Jordi Mas.-En este apartado mostramos la definición de la inteligencia emocional, nosotros trataremos de explicar el estudio realizado por nosotros desde hace años, investigando la vinculación con los factores de aprendizaje que puede tener las emociones.

Una investigación realizada hace años es la de la reorganización silenciosa del aprendizaje adquirido, ello está vinculado con las emociones.

A continuación la descripció,
 

Inteligencia emocional

La Inteligencia emocional es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental, etc. Ellas configuran rasgos de carácter como la autodisciplina, la compasión o el altruismo, que resultan indispensables para una buena y creativa adaptación social.

El rendimiento escolar del estudiante depende del más fundamental de todos los conocimientos, aprender a aprender. Los objetivos a reeducar como clave fundamental son los siguientes:

1. Confianza. La sensación de controlar y dominar el propio cuerpo, la propia conducta y el propio mundo. La sensación de que tiene muchas posibilidades de éxito en lo que emprenda y que los adultos pueden ayudarle en esa tarea.

2. Curiosidad. La sensación de que el hecho de descubrir algo es positivo y placentero.

3. Intencionalidad. El deseo y la capacidad de lograr algo y de actuar en consecuencia. Esta habilidad está ligada a la sensación y a la capacidad de sentirse competente, de ser eficaz.

4. Autocontrol. La capacidad de modular y controlar las propias acciones en una forma apropiada a su edad; la sensación de control interno.

5. Relación. La capacidad de relacionarse con los demás, una capacidad que se basa en el hecho de comprenderles y de ser comprendido por ellos.

6. Capacidad de comunicar. El deseo y la capacidad de intercambiar verbalmente ideas, sentimientos y conceptos con los demás. Esta capacidad exige la confianza en los demás (incluyendo a los adultos) y el placer de relacionarse con ellos.

7. Cooperación. La capacidad de armonizar las propias necesidades con las de los demás en las actividades grupales. 

Jordi Mas.-A continuación trataremos de describir todo el trabajo realizado a lo largo de veinticinco años, la tésis que se tratará de mostrar es, las¿ emociones son siempre vinculantes con los aprendizajes? ¿Pueden ser independientes ambos factores? ¿si son siempre vinculantes, cuál es el iniciador?, el estudio de ello muestra un horizonte abierto a modificar los conceptos de aprendizaje; hemos de recordar que ya anteriormente en la antiguedad se conocían estos términos, por ejemplo la psicología budista es una de las que profundiza con una mayor sutileza en los procesos de comprensión del funcionamiento de la mente y las emociones, también otros como Andrés Manjon, ya en el siglo pasado ya puso mucho cuidado en los recursos emotivos como se puede observar en sus escritos y la biografía que editamos. .etc.
Los principios pedagógicos de Andres Manjon eran: la educación ha de ser una y no contradictoria; integral; debe comenzar desde la cuna; debe ser gradual y continua; progresiva; tradicional e histórica; orgánica y armónica; activa por parte del maestro y del alumno; sensible; moral y religiosa; artística y manual; educando con el ejemplo; mens sana in corpore sano.

Veamos nuestro proyecto aprendizajes y emociones

Comentarios a Jordi Màs en jorgemas@intercom.es

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