Quien se interese en el aprendizaje y quiera comprender a fondo los fenómenos y las leyes que regulan tal proceso, quizá desista de encontrar una posición determinada cuando se le presentan puntos de vista opuestos, aunque igualmente razonables, de modo que la elección entre los mismos resulte acertada. Acaso caiga en un vacuo eclecticismo y se contente con decir que es mucho lo que se puede afirmar en favor de las diversas opciones
Este no es el resultado lógico de todo intento serio por comprender opiniones opuestas. La ciencia debe ser sistemática, no ecléctica; pero una posición prematura probablemente resultará dogmática y cargada de prejuicios, del mismo modo que un intenso eclecticismo quizá adolecería de superficial y oportunista. El estudioso puede proponerse como meta la sistematización del conocimiento sin que el deseo de construir un sistema lo ciegue ante aquellas verdades de quienes sostienen puntos de vista diferentes al suyo.
Progresivamente iremos editando toda una variedad de concepciones sistemáticas con experimentos que confirman esas aseveraciones, se intenta demostrar que todas ellas pueden enseñar algo. Cada una ha descubierto fenómenos que permitieron progresos en el campo del aprendizaje.
LOS TEMAS QUE IREMOS EDITANDO SERAN LOS SIGUIENTES:
TEORIA DE LA GESTALT
LA TEORIA SISTEMATICA DE HULL
LA TEORIA MATEMATICA DEL APRENDIZAJE
LA PSICODINAMICA DE FREUD
EL CONDICIONAMIENTO DE PAVLOV
EL CONEXIONISMO DE THORNDIKE
EL PRIMER TEMA ES:
AVANCES RECIENTES: APRENDIZAJE DE DISCRIMINACION Y ATENCION (PULSA AQUI) 
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